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新诗之制：散文化与古典化
——《大堰河——我的保姆》《再别康桥》素养绸缪
素养指标：
1.话语建构与期骗：朗诵诗歌，了解当代诗歌的形象与预料的秉性。
2.念念维发展与提高：赏析诗歌，品尝当代诗歌的内容与话语的特色。
3.审好意思观赏与创造：知东说念主论世，分析不同抒怀形式在新诗中的期骗。
4.文化传承与相识：相比阅读，体会摆脱诗与新格律诗的不同韵味。
素养历程：
第一课：《大堰河——我的保姆》——摆脱诗的典范
（一）素养导入
摆脱诗是中国当代诗歌的一种主要体式，它期骗当代口语写稿，不痴呆于外皮的韵律和音节，诗体不受任何框式的拘谨，段、行、字数都不固定。
【作家】艾青，原名蒋海澄，1910年降生于浙江省金华，当代着名诗东说念主。1929年赴法国专修绘图。1932年归国，进入中国左翼好意思术家定约，因从事爱国融会被捕，狱中他见了漫天飘舞的雪花，空猜测保姆落满白雪的坟头，睹雪念念东说念主，挥笔写下了这首奖饰事业东说念主民，悼念阴晦宇宙的诗篇《大堰河——我的保姆》。
【布景】艾青降生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一降生就受家东说念主敌对，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭敌对，章程他不可叫父母为爸爸姆妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的心扉宇宙里，对大堰河的爱远远颠倒了对父母的爱！
艾青18岁就离开了家，1933年1月，他23岁，诗东说念主因为进入浙江的逾越学生融会，而被国民党当局关进了阴晦的监牢。这在狱中他满怀深情写下了《大堰河——我的保姆》。其后诗东说念主在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
【解题】艾青的保姆大堰河，是离艾青桑梓五里远的大叶荷村东说念主，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连我方的名字也莫得”，东说念主们只消用她的降生地“大叶荷”称号她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一性幸运颠倒灾难，与前夫生了三个孩子；前夫身后，从足下村招赘，又生了两个孩子。那时农民生涯颠倒深邃，除了苛捐冗赋，还有田主盘剥。大堰河孩子多，生涯更是深邃，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了东说念主世。
（二）任务一：梳理叙事的内容，分析东说念主物转变的妙用，体会摆脱体式的进展
【发问】《大堰河——我的保姆》的叙事性很强，以作家对大堰河的追念念为干线，请朗诵全诗，念念考作家追思了大堰河的哪些事？
【明确】全诗共分为四部分：
第一部分（1-3节）：大堰河的得名原因和与“我”的议论。
第二部分（4-8节）：追述大堰河用功温顺却受尽祸殃的一世。
第三部分（9-11节）：大堰河身后灾难情况，控诉阴晦社会。
第四部分（12-13节）：表达对大堰河的无穷怀念与深情礼赞。
【发问】全诗的报告视角（东说念主称）时时转变，这么作念有什么表达散伙？（提醒：解除视角，不错取舍不同的东说念主称）
【明确】（1）第 1、2 节：“我”的视角+第三东说念主称“她”报告开篇：显得真诚直白，先容保姆贫贱、卑微的身世。
如“大堰河，是我的保姆。”“她是童养媳。”报告者“我”称其所报告的东说念主物为“他”，用局外东说念主的口气把东说念主物的经验和事情的经过告诉给读者。既成心于客不雅地嘱咐大堰河的身份，又成心于表达对大堰河养育的感恩之情。
（2）第3、4节：“我”的视角+第二东说念主称“你”追思场景：其时，艾青锒铛入狱，透过铁窗，望着漫天飘舞的大雪，触目伤怀，空猜测依然死去的保姆，思潮腾涌。东说念主称也由“她”转成了“你”，便于成功表达作家对大堰河的念念念之情。
过去恩重如山的保姆如今却躺在被积雪遮蔽的茔苑里，诗东说念主颓唐魂销。英国诗东说念主华兹华斯说：“诗是强烈心扉的天然表露，它发祥于在坦然回忆起来的心扉。”
第 4 节中，最初以“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”总启，然后从保姆忙绿的生涯中，经受几个事业画面，随机一组特写镜头，第二东说念主称的“你”字镶在其中。诗东说念主仿佛在和保姆濒临面叙谈，追思百里挑一在想法旧事，鬼使神差，成功倾吐。
（3）第5、6 节转变成第一东说念主称：“我”不错是作家我方或作品的主东说念主公，也不错是事情确当事东说念主或见证者，而成功报告“我”的所见、所闻、所念念和所作念，以及躬行经验和事情发生的全历程，让读者产生果真感和亲切感。因而诗东说念主从“我”的角度，以一个稚拙无知孩童的身份，报告“我”的身世，以及我方亲生父母家的万般不符合，一连串的（十个）“我”，在田主家的所见、所闻和所感，足够内情毕露。
尽管诗东说念主回到也曾生养我方的田主家，但魂牵梦萦的依然是一往情深的保姆。诗东说念主生在田主家，养在贫农家。呼吸的是农家的空气，吃的是农家的粗粮。天然诗东说念主的血管里奔涌着田主的血液，但他的灵魂经验了劳苦民众的教会和浸礼，饱含深情。
（4）第7、8、9、10 节，诗东说念编缉锋一行，又取舍第三东说念主称。这4节主要写大堰河到我家作念佣工和她的死。之是以期骗第三东说念主称，是出于报告的需要，它的报告领域很广，不受特定视角的死心，不错全面地把大堰河在我家事业对“我”的关爱，以及大堰河之死和她身后的灾难等各式场所，其中许多场所“我”并不在场，从而组成无比广泛和丰富多彩的生涯画面。一方面客不雅地进展保姆对乳儿诚笃而深千里的爱，另一方面客不雅地揭示大堰河贫窭而倍受凌辱的一世。
颠倒是第11节，在报告“她的醉酒的丈夫”和五个犬子的幸运之后，震怒地发出“写着赐与这不公正的宇宙的咒语”的控诉。诗东说念主用丰富的联想和强烈的心扉相互引发。是以，在背面的第12节出于抒怀的需要，又转回第二东说念主称。
（5）第12 节，取舍第二东说念主称报告，诗东说念主与大堰河仿佛濒临面、肩并肩地倾吐，使表达散伙强烈，更颠簸东说念主心。
其中，“呈给你黄土下紫色的灵魂”一句，“紫色”让东说念主们想起被鞭打伤疤的样式，保姆一世劳碌驰驱、负芒披苇，由此坦表露诗东说念主不率性、悲伤的内心宇宙，这是虚写。然后一连八个“呈给……”是实写。诗东说念主仿佛有口若悬河要向养娘迎面叙说、空谈和倾吐，那深情、那眷念、那惦念，毛骨悚然，澄莹感东说念主，令东说念主感深肺腑。马雅可夫斯基说过：“为了一首好诗，我以至掏出我方的心肝。”是以，诗东说念主心扉不可羁系，构念念良苦精心。
（6）第 13 节，又转回第一东说念主称报告。“我是吃了你的奶长大了的/你的犬子。”诗东说念主以犬子的口气，用精辟、质朴的翰墨，直吐胸怀。“我敬你/爱你！”真诚的表白，字里行间，心情奔放，给东说念主以强烈的颠簸。
（三）任务二：分析其它手法，分析诗歌所塑造的大堰河和作家心扉，了解摆脱体式的原因
【发问】艾青在《大堰河——我的保姆》一诗中表达了对保姆大堰河的怀念与酷爱之情，取舍了哪些抒怀手法。
【明确】1.叙事与细节态状如胶似漆，进行抒怀。如第4节连用“在你……之后”，铺叙了许多生涯细节，进展大堰河日复一日不在情切治理着乳儿，时时处处给他以温顺和扶摩。
2.用排比和反复，增强抒怀散伙。如第7节中“她含着笑，……”这里用整皆的体式、昭彰的节律、舒坦的威望，进展了诗东说念主对大堰河仍至大堰河般的事业东说念主民的赞颂与奖饰。
3.妙用对比，杰出心扉。对两个家庭的生涯状态，揭示了阴晦社会的不对理；对比大堰河素丽的梦幻与凄婉的死字，生前的操劳与列后的心事，增强了抒怀气愤，杰出主题。
【小结】诗东说念主艾青通过不同东说念主称的转变和瓜代使用，期骗大都的铺叙，揭示出在旧中国一个用功、温顺、负芒披苇的农村事业妇女捕鱼一个田主“弃儿”预备悱恻的子母深情。
作品体式上活泼摆脱，不谨慎外皮的体式好意思，不谨慎整皆、平仄、对仗和韵律。艾青以为：“健康的灵魂不需保密，他们比躯壳的败露更好意思。”诗东说念主所追求的是：“勤恳把我方所感受到的宇宙不拘束的进展出来。”
因此，本诗的每节行数不一，句子黑白不拘、字数不等，但句句澄莹，字字多情；一句一行、有时也一句排成几行，凭着心扉的律动而造成了诗歌的旋律好意思。
正如艾青所说：“诗的旋律，即是生涯的旋律；诗的音节，即是生涯的拍节。”作品在内容上叙事和抒怀相联结，质朴与意蕴相和会，强烈的心扉急流聚首长久，有时像山间奔腾的溪水，有时像大海滂湃的波涛，处处都伴跟着诗东说念主心扉的升沉而变化。
第二课：《再别康桥》——新格律诗的标杆
（一）素养导入
他是剑桥大学的高材生，他是着名的民国线路注解，他是一代风致才子、抒怀诗东说念主，他更是一代情圣，他被鲁迅公开骂作“流氓”，他是中国离异第一东说念主，他是眉月诗派代表东说念主物：他即是徐志摩。
1931年11月，徐志摩在飞往北平的飞机上不幸坠机遭难，时年34岁。他就这么离开了宇宙。他满腹长才，洒脱摆脱，风致绚丽。
1915年，政界风浪东说念主物张君励为我方的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的张幼仪娶进了门。张幼仪慎重温顺，贤淑慎重，具有中国传统妇女的良习，婚青年了两个犬子。时光流逝，后于1922年3月在柏林离异，达成了长达七年的婚配生涯。
1920年至1921年，徐志摩英国到游学，剑桥大学摆脱的学术氛围以及闲雅的天然风物，共同激活了徐志摩灵魂深处蜇伏的爱好意思、爱摆脱的天性。这一时间，徐志摩意志了林徽因。林徽因的艺术气质，姣好的仪表，以及十六岁仙女的清纯，深深打动了徐志摩。他们两东说念主一个简陋潇洒，强烈厚情，一个东说念主娇艳如花，幼年纯碎，两东说念主曾结伙在剑桥散步，并赶快“步入热恋”。
徐志摩以西方诗东说念主的猖厥样式对林徽因暗意倾心，关联词此时的林徽因仅仅个生涯在父躬行边的年仅十六岁的中学生。不久，林徽因归国，这使得徐志摩单纯而狂热地寻求“灵魂的伴侣”的幻想迫害。在林徽因离开了徐志摩后，徐志摩灵魂深处对林徽因的痴情留恋却一刻莫得住手过。归国后，徐志摩的豪情却少量也莫得减退。1928年3月，林徽因和梁念念成结 婚。濒临中意已久的恋东说念主成为别东说念主新娘的无奈，对林徽因爱情婚配取舍的尊重，都让纯碎温顺的徐志摩尴尬凝噎。
1928年6月徐志摩满怀伤感和失望第三次到欧洲出游。诗东说念主又一次来到了康桥，来到了这个纪录着他镂骨铭心的初恋的所在。康桥的一切给他留住了好意思好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种欷歔涌上心头，于是便写成了这首传世之作。
（二）任务一：朗诵全诗，联结诗的内容，体现作家的心扉
【发问】朗诵全诗，用请“××××图”的体式概述每一节内容。
【明确】
第1节——挥手作别图（难舍难离的惆怅）
第2节——金柳倒影图（留恋）
第3节——青草招摇图（爱恋）
第4节——浮藻清潭图（留念）
第5节——漫溯寻梦图（腐化）
第6节——夏虫千里默图（醒悟）
第7节——挥手作别图（无奈释然的不舍）
【发问】“轻轻的”和“暗暗的”有什么区别？
【明确】“轻轻”有使劲小、不想去惊扰、不可被迫害等理由，“暗暗”，有莫得声息或声息很低、不让东说念主知说念等理由。
如：①我暗暗地走进姆妈房间，给她奉上一份生辰惊喜。（不想被发现）②姆妈在房间休息，我轻轻关上房门。（不可去惊扰）
本诗从“轻轻”到“暗暗”，它是一种振荡，从手脚到心理。从最启动的“轻轻”到收尾的“暗暗”，线路诗东说念主尽管不想离开，但毕竟如故要离开，想想也就释然了。从不敢惊扰康桥的宁静，到不想惊扰康桥的宁静。
（三）任务二：从预料、话语和结构角度，感受本诗的音乐好意思、绘图好意思和斥地好意思
【发问】《再别康桥》是徐志摩的代表作，亦然“眉月诗派”的经典作品之一。这首具有“眉月诗派”“三好意思”（音乐好意思、绘图好意思、斥地好意思）特色的诗歌，它虽披着当代诗的外套，试验里仍然具备古典诗歌特质。
【明确】1.离愁别绪的经典预料取舍。
中式一些离别类古典诗歌的预料，营造柔好意思秀美又充满惆怅伤感的意境，渲染一种微波轻漾似的离愁别绪。
①草：“我宁肯作念一条水草”“向青草更青处漫溯”，水草开畅可人、冷静放浪，青草葱茏稠密、充满祈望，蕴含离愁却不千里重。（《送别》：“长亭外，古说念边，芳草碧连天”）
②柳：与“留”谐音，古代有折柳送别习俗。“金柳”,在“夕阳”的笼罩之下，以“新娘”喻之，既写出了柳树的明艳光彩、柔媚动东说念主、婀娜多姿，又弥散着浅浅的离别的感伤情调。
③云彩：古典诗歌中标识离别和飘摇。《再别康桥》中的云彩秀美而萧洒，摆脱而灵动，离愁中蕴含着特别又好意思好的不尽回忆。
④活水：古典诗歌多以活水喻离愁。“波光里的艳影”“康河的柔波”“清泉”“向青草更青处漫溯”“满载一船星辉”。活水不错喻指逝去的好意思好的留学岁月，也不错指离愁如活水一般渐渐流淌，活水游龙，唯好意思而又伤感。
⑤笙箫：古典诗歌中多用“笙箫”在渲染离恨。“暗暗是离别的笙箫”化无声为有声，化无形为有形，用“笙箫”预料衬托离愁，营造一个如梦似幻的空灵惆怅田地。
2.期骗“一句一景”的意境营造。（绘图好意思）
期骗古典诗歌 “--句一景”的意境营造样式。西天的云彩、夕阳中的金柳、软泥上的青荐、榆阴下的潭水、一叶扁舟、斑斓的星辉，还有诗东说念主的身影，颜色极新明丽，遐迩交错、俯仰联结，动静相衬、虚实相生，情景和会、物我一体，组成了如童话般猖厥唯好意思的诗意田地。
3.“承前启后”式章法结构。（斥地好意思，还包括每节相对整皆的句式）
第1节是“起”：初次表达对康桥难分难舍的离情，为全诗定了惆怅伤感的音调。
第2节至第5节是“承”：进--步表达了对康桥的无比甘心和眷念之情，第5节心扉渐渐到了热潮，诗东说念主完全千里浸在我方编织的素丽梦幻中。
第6节是“转”：“但我不可放歌”由梦幻跌落到现实，一个开阔的转化。
第7节是“合”：再次表达对康桥难分难舍的离情。虽有不舍，但该走还得走，逝去的好意思好岁月毕竟回不来了，是以说“不带走一派云彩”，与第1节诗的“作别西天的云彩”相呼应，显得豁达、萧洒和洒脱。
4.如律诗般的押韵。（音乐好意思）
押韵详看每一节的偶数句终末一字。另外，从音节重构的角度来说，全诗七个末节，每节四行，一节均分辨有两个到三个节拍，节律昭彰，何况每一节的第二行和第四行押韵，使得诗歌呈现出韵律天然、节律昭彰的特征，赋予诗歌一种强烈的旋律好意思。
素养回顾：这两首当代诗，都是抒怀诗，抛开诗东说念主的个东说念主气质和体裁理念，单从诗的角度来相比，不错看出：创作的意图时常影响着诗的内容与体式，从而呈现不同的立场与特色。由于写稿对象不同，影响着诗歌选材也不同。
《大堰河——我的保姆》的写稿对象是东说念主，要赞颂东说念主，怀念东说念主，势必要通过事（场景）来进展东说念主的秉性或心扉，天然要以叙事为主。既然是叙事，构念念上一般要以东说念主为中心写事件，多个事件天然要按一定的规矩陈设。是以《大堰河——我的保姆》在诗东说念主触雪生情、启动回忆后，诗的主体以工夫为规矩，分辨写了“我”在大堰河家、大堰河在“我”、大堰河之死和大堰河身后四个部分的场景。因为是以叙事为主，就莫得见解谨慎诗句的押韵、结构的整皆，而是强调在叙事与态状中抒怀。
《再别康桥》的写稿对象是所在——康桥，要表达作家的不舍之情，天然取舍代表康桥秉性的景物（预料）落实作家的心扉，何况预料的取舍也要有标识性与代表性。因为以景为主，是以构念念上就不错磋议体式结构的整皆对称、语句的押韵等，从而造成意境，借以表达我方的心扉。
总之，写稿意图对诗歌的内容与体式有进攻影响。
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